LA CRISIS,LA PANDEMIA Y EL APOCALISIS

- Crisis
Para empezar con el tema de la crisis, he querido poner en primer lugar esta imagen, ya que refleja en muy pocas palabras como se encuentra nuestro pais en la actualidad, es decir, bajando en todos los aspectos.


En esta tira podemos ver que nos dice que uno no se da cuenta de la crisis hasta que le afecta en su estilo de vida. En cierta manera esta viñeta critica a aquellas personas que como a ellos no les afectan la crisis es como si no se dieran cuenta de que esta presente en la vida de muchos cuidadanos.



En este dibujo podemos observar una dibujo muy tipico para las fechas que se aproximan en este momento, pero hay una diferencia que en vez de traer los Reyes Magos regalos traen facturas, desaucios...



Esto es una noticia del periodico la cual nos dice que muchos padres tienen que sacar a sus hijos de los colegios privados porque no pueden afontrar los pagas que el colegio del pide por la enseñanza de sus hijos



Y por ùltimo y pa dejar este tema de la crisi concluido he puesto esta viñata. Aqui podemos observar como hay dos personas. Una de ellas representa a la crisis del 2008 y otra a la del 2009 la cual dice: ¿crisis?estos ilusos no tienen ni puñetera idea de lo que es una autentica crisis.

Con esta frase nos da a entender que en el año en el que nos encontramos va a ser mucho peor .


-La pandemia: A continuaciòn aparecen una imagenes referente a este termino









En esta vineta un hombre a punta de pistolale pide al medico el antidoto para el virus, a lo que el otro responde que estan en la caja y se llama
termalgil.













Esta es un pelicula que nos cuenta un caso de pandemia. Ocurre en el Centro de Control de Enfermedades los epidemiólogos donde Kayla Martin (Tiffani Thiessen) y Carl Ratner (French Stewart) reciben la llamada de una aterrorizada azafata: en pleno vuelo a los Ángeles un joven de 19 años ha muerto tras una serie de convulsiones violentas. Seriamente preocupada por los síntomas, Kayla ordena mantener a los pasajeros del vuelo en cuarentena a su llegada al aeropuerto, decisión que el alcalde de la ciudad (Eric Roberts) no comparte pues opina que tal medida sólo hará cundir el pánico. Desde el Centro de Control de Enfermedades se las perspectivas son aterradoras: gripe aviar, un ataque biológico o, peor aún, un nuevo virus sobre el cual no tendrán control alguno.
Aunque los pasajeros del vuelo 182 son mantenidos en cuarentena, la infección se expande por la ciudad. Mientras Kayla investiga el virus, Ratner y el agente del FBI Troy Whitlock (Vincent Spano) trabajan con expertos de Australia para localizar el origen de éste en una carrera desesperada en la búsqueda del “paciente cero”, y el tiempo pasa sin una respuesta..

El Apocalisis:

Esta fotografia es la portada de un libro, el cual nos habla de: Terremotos devastadores. Tsunamis y huracanes nunca vistos. Temperaturas globales inaguantables. Guerra mundial. Desde siempre, el hombre ha querido predecir cómo terminará todo. Ahora, Lawrence E. Joseph revela porqué 2012 se ha señalado como el día del fin del mundo, tanto por fuentes antiguas como por la ciencia contemporánea.
La radiación del sol va en aumento y los científicos calculan que alcanzará su punto máximo en 2012. El sistema solar está entrando en una nube de energía dentro de la galaxia que puede afectar al clima y la atmósfera. El supervolcán del parque Yellowstone da muestras de volver a entrar en actividad. Y hasta el calendario maya indica el 21 de diciembre de 2012 como el día del fin del mundo. Todo se combina alrededor de esa fecha mágica.

SOLUCIONES CREATIVAS PARA CONCILIAR EL BARULLO Y EL SILENCIO



El silencio en el aula es fundamental, porque es el factor de la atención la cual, (junto con la motivación) formarán las bases necesarias para que se pueda dar el aprendizaje. Para crear un ambiente de trabajo favorable en el aula hace falta primero la consecución de estos factores. En el caso del silencio, es complejo, pero puede lograrse mediante el juego y los modelos o patrones de comportamiento que se le dan al niño.
Para empezar, el ruido no es algo inherente al aula. Se puede educar sin ruidos, en silencio. Ocurre en otros países, y también en escuelas de nuestro entorno. Lo primero que hay que conseguir es que en todo el entorno escolar haya un clima de silencio. Si un niño que entra en un colegio en primaria ve que en el colegio se grita, aprenderá a gritar. Hay que recordar que actitudes y comportamientos también se aprenden. Si por el contrario, ve que en el centro no se grita, no hay ruidos y se habla bajo, aprenderá a hablar en voz baja, y, es más, con el tiempo se dará cuenta también de que el silencio es beneficioso para sí mismo y para los demás, además de que con sus gritos desentona, recibe miradas de extrañeza, etc. Por lo tanto es my difícil trabajar el silencio en un solo aula si no se trabaja en todo el centro, pues todo el esfuerzo y trabajo realizado quedará arrojado por la borda en el mismo momento que un alumno salga de su aula y vea que compañeros suyos de otras aulas e incluso profesores gritan para comunicarse, obligándole a él mismo a hacerlo para poder comunicarse con los demás.

Normalmente los alumnos aceptan el reto; sin embargo siempre encontraremos alumnos que, por diferentes razones, no sabrán o no podrán adecuarse a esta nueva circunstancia, por lo que será entonces necesario establecer un programa de cambio actitudinal.
Por lo tanto, no más gritos en las aulas ni fuera de ellas.

Dentro del aula, la profesora, cuando este explicando y note que hay demasiado barullo puede hacer las siguientes cosas:

· Callarse y esperar a que los niños que esten hablando se den cuenta de que la clase se a pasado por ellos.

· Cantar una canción que eligan entre todos para poderla cantar en estos momentos. Yo propongo dos canciones muy sencillas y faciles de aprender:

Mi boca tiene un cierre
con una llavecita.
Le doy algunas vueltas
Y queda cerradita.


Ojitos abiertos
que miran atentos.
Boquita cerrada
que no dice nada.

· Empezar a contar (número) y que todos los niños cuenten con ella/el hasta que todos esten atentos y contando.

EL DIBUJO INFANTIL


El dibujo es,casi siempre, la primera obra de los niños.Representa su primer gran tesoro expresivo ya que, a través de los dibujos los niños dicen muchas cosas de sí mismos. En algunas ocasiones, el dibujo se convierte en el termómetro de su estado de ánimo . Esto es debido a que dibuja lo que siente, piensa, desea, o lo que le inquieta en ese momento. Dependiendo de esto, el dibujo será más alegre o mas triste.Dentro del dibujo infantil podemos considerar las siguientes etapas (las edades que se dan son orientativas, nunca hay que tomarselo como algo estricto):

· Etapa del Garabato (1-4 años aproximadamente): El garabato es un impulso cinético que le lleva al niños a dibujar. Al principio de la etapa lo hacen sin control y de forma desordenada realizando trazos de diferentes longuitudes y en distintas direcciones (en la mayoría de los casos se salen del papel debido a que mientras que dibujan estan mirando hacia otro lado). Pero de forma espontánea va a empezar a pintar con control porque se va a dar cuenta que existe una relación entre sus movimientos y los trazos que ejecuta en su papel. Esto paso es muy importante debido a que nos damos cuenta de que el niño ha descubierto el control visual. En estos momentos sus trazos son el doble de largos y rellenan toda la hoja Poco a poco van empezando a realizar formas mas complejas y a producir criaturas que al principio les hacen redondos. Empieza a dar nombres a los garabatos. Este paso es muy significativo debido a que nos damos cuenta que el pensamiento del niño esta cambiando. Es importante mencionar la utilización de los distintos colores por parte del niño es esta estapa: En el garabato la utilización de los distintos colores es debido a que el niño quiere explorar, aunque cuando ya son capaces de dar nombres a sus dibujos utilizan ldiferentes colores para representar distintos significados.

· Estapa Preesquemática (4-7 años aproximadamente): En esta etapa podemos observar
como el niño empieza a crear formas que tienen alguna relación con el mundo que les rodea, es decir, trata de representar aquello que ve (esto le va a producir una gran satisfacción). En esta estapa encontramos los siguientes avances que el niño es capaz de realizar: empiezan a dibujar con más detalles (ojos,boca..). Tienden a dibujarse ellos, es decir, dibujan el cuerpo humano. Aparece muchos simbolos y la línea de tierra (color verde) y la línea de cielo. Dibujan de mayor tamaño lo que para ellos es más importante y lo más pequeño lo que sea menos importante. En los dibujos se empieza a notar la diferencia de género, donde las niñas suelen ser más decorativas que los niños. Aparecen en los dibujos lo que denominamos "rayos x" (esto significa que los niños dibujan o representa las cosas por dentro, como por ejemplo: pintan una casa que se ve desde fuera pero además el niño dibuja su cama que se encuentra en el interior de la casa). En esta estapa también aparace la personificación, es decir, el niño pone cara a los seres o cosas inanimadas (como por ejemplo dibujan un sol con ojos, boca y nariz). Normalmente cuando pone rostro a estas cosas es para representarse a él, puede ser que sea como le gustaría estar o como se encuentra en ese momento. Aparece el coche. Este símbolo significa la capacidad de manejarse en la vida.
Es importante dejar libertad a los niños a la hora de dibujar para que ellos se sientan bien y no tengan miedo por hacer algún dibujo mal. Si se sienten libres utilizaran toda la hoja para dibujar pero si esto no ocurre solo utilizaran parte.
En cuanto a la utilización de los colores en esta estapa es importante decir que cuando un niño selecciona un color en particular para un determinado objeto puede deberse a diversas cosas : el estado emocional del niño en ese momento, la disponibilidad de la gama de colores, otras son de naturaleza puramente mecánica, es decir, puede ser que el color elegido sea más espeso y se corra menos, o que el pincel del color elegido tenga el mango más largo, o que el crayón elegido sea más grande o más pequeño, etc.

· Etapa Esquemática (7-9 años aproximadamente): En esta estapa, el niños ya ha encontrado el esquema, es decir, la forma de dibujar. Aparecen las 3 o 4 figuras básica ( triangulo, cuadrado, rectángulo y cuadrados). El niño empieza a descubrir su esquema corporal e intenta plasmarlo en el papel. Por tanto ahora sus dibujos sobre el cuerpo humano son cada vez mas especificos y podemos reconocer las distintas partes del cuerpo. En esta estapa se encuentra la "edad de oro" del dibujo infantil. Se llama asi porque es la eyapa de máxima representación. En los debujos nos encontramos con: héroes ( el niño es el protagonista que se representa), la sombra (aspectos que no se expresan como las emociones, rabia..), el anima (sería la parte femenina de los chicos, es decir, en los dibujos de los chicos se ve por aquellos rasgos que son más femeninos), el viaje (normalmente el viaje suele ser en barco), el árbol (aparece como elemento simbolico que se relaciona con los procesos vitales, de crecimiento o de dolor), la casa (se expresan los sentimientos), el coche y medios de comunicación, la animalidad, la cosmología (son dibujos muy complejos donde hay muchos elementos) y el niño como creador de simbolo.

El niño en esta etapa descubre hay relación entre el color y el objeto y empieza a elegir un color especifico para cada objeto y siempre repite el mismo. El color ha dejado de ser absolutamente afectivo como lo era en etapas anteriores. Esta circunstancia es reflejo directo de desarrollo progresivo del niño.

· Etapa realista (9-12 años aproximadamente): A esta estapa se le puede denominar edad de la pandilla. Los temas de los dibujos de las niñas y de los niños empiezan a diferenciarse. Dibujan de forma espontánea en generl aunque surgen copias de los dibujos esteriotipados. Empieza haber una influencia del entonces. Desaparece la linea del suelo y del cielo.

PORQUE ES IMPORTANTE EL ARTE PARA LOS NIÑOS

Para empezar me parece importante definir el concepto de "arte" que nos da la Real Academia Española, lo definen como la "Manifestación de la actividad humana mediante la cual se expresa una visión personal y desinteresada que interpreta lo real o imaginado con recursos plásticos, lingüísticos o sonoros". Por tanto, podemos decir que cuando nos referimos al arte estamos hablando de un concepto muy amplio y nos va abrir muchas posibilidades debido a que todo lo que hacemos puede estar clasificado como arte.

De ahí su importancia en nuestras vidas y en la de los pequeños. Los niños a través del arte van a poder aprender otros componentes del desarrollo (como la socialización, el desarrollo motor...) y además van a aprender sobre otras áreas (como las matemáticas y las ciencias).
A través del arte, los niños van a poder expresar sus sentimientos y su creatividad, pero para que todo esto sea posible es muy importante enfocar este tema como algo libre.
Los niños pueden hacer arte apenas logren sentarse. A esta edad, ellos pueden coger marcadores y pinceles. Para los niños de 1 a 3 años, es importante tener artículos muy básicos que se enfoquen en el aspecto sensorial ( como pinturas para los dedos, plastilina y crayones). Para los preescolares es necesario tener crayones regulares, papel, pinturas, pinceles, un atril, goma, y materiales para “collages” simples, como pedazos de papeles de colores, plumas, lazos, cinta adhesiva y tijeras. A medida que los niños van creciendo y empiezan a explorar su creatividad, hay que empezará a utilizar otros materiales como bandejas de lata, medias viejas o retazos de tela.

FICHA DEL ESTUDIANTE

NOMBRE: Raquel Paniagua Barrado

EMAIL DE CONTACTO: raquel_146680@hotmail.com

FECHA DE NACIMIENTO: 31-01-1987

ESTUDIOS REALIZADOS:

· Bachillerato de ciencias de la salud

· Mòdulo superior de Educacion Infantil

· Magisterio de Primaria (en la actualidad)