REFLEXION SOBRE LA ASIGNATURA
Bueno pues para concluir este blog voy hacer una reflexion final sobre lo que me ha parecido esta asignatura.
La verdad es que estoy muy contenta , ya que he aprendido mucho con las clases que ha impartido nuestra profesora Pilar. Se nota que sabe mucho sobre este tema y eso se ve reflejado a la hora de dar clase y de transmitirnos los conocimientos.
Estos meses se ma han pasado que ni me he dado cuenta y puedo decir una vez terminado ya es una de las clases que mas me han gustado.
Esta asignatura se ha dividido como en dos partes, una que era mas tipo teorica la cual la ha impartido Amador y otra mas practica y dinamica.
La verdad es que me hubiese gustado mucho haber tenido mas tiempo para haber realizado mas talleres, ya que yo soy de la opinion que se aprende mucho mas realizando las cosas y viendo como salen que con la teoria.
En mi opinion creo que se ha trabajo muy bien tanto por parte de los alunmos como por parte de la profesora la cual nos ha motivado durante este periodo que ha estado con nosotros.
Para terminar solo decir que estoy muy contenta ya que he salido con otra idea sobre esta asignatura, ya que me he dado cuenta que no solo consiste dibujar sino que detras de los dibujos, fotos...se enconde un mundo complentamente distinto que muy pocas personas saben interpretarlo.
sábado, 23 de enero de 2010
ULTIMO DIA DE CLASE
El dia anterior a que llegase nuestra última clase de arte, la profesora llego a nuestra clase para hablarnos sobre como la gente se viste una manera distinta si va a un sitio o a otro.De esta manera en un papel fuimos apuntando distintas situaciones donde nos pudiesemos vestir de una forma peculiar. Salieron muchas ideas. A continuación pusimos en papeles los nombres que habian salido para casa persona de la clase cogiese un papel y viese de lo que le a tocado disfrazarse.Cada persona una vez que ya sabia lo que le habia tocado tenia que intentar buscar la mejor forma para representar su papel.
Cuando llegamos a clase, mayoria ibamos disfrazados menos algunos que no tenian disfraz porque no habian ido a clase el dia anterior. Ninguno sabiamos lo que teniamos que hacer o en que consistia la actividad asi que en cierta manera hasta que no llego la profesora y nos explico en que trabaja el taller estabamos todos un pocos inquietos.
La ultima actividad consistia en disfrazarnos, de la forma mas real y original posible y luego uno a uno ir subiendo a mini escenario y explicase porque iba de esa manera vestida y no otra.
A mi me toco disfrazarme como se puede ver en la foto de ir a dormir. Por lo tanto,
me puse un pijama de los que suelo ponerme para ir a la cama. En mi opinion era una de los disfraces mas faciles, ya que con ponerte un pijamas era suficiente.
me puse un pijama de los que suelo ponerme para ir a la cama. En mi opinion era una de los disfraces mas faciles, ya que con ponerte un pijamas era suficiente.Hubo muchos disfraces muy curiosos como por ejemplo el de la comunion. Fue uno de los que mas me gusto, no por como iba vestida sino por todas las cosas simbolicas que llevo (como fotos de su madre, de ella y su hermana vestidas de comunion) ademas llevo pan para simular el acto mas significativos de esta celebracion.
Me ha gustado mucho esta actividad porque en cierta manera nos ayuda a ver todas las posibilidades de vestir que tenemos dependiendo de donde vayamos. Ademas es una actividad que en ierta manera ayuda a perder un poco la verguenza, algo muy importante para nuestra profesion.
En relacion con esta actividad sobre la forma de vestir he encontrado una pagina en internet, la cual analizan las formas de vestir de los estudiantes diferenciandolos en distintos tipos de personas como los pijos. Este estudio es muy curioso, ya que ademas de ver los distintos tipos que hay dentro de los estudiantes tambien notan diferencia en cuanto a lo forma de vestir, los alumnos que van a universidades publicas que los que van a universidades publicas. A comtinuacion esta el enlace de la pagina donde he encontrado esta informacion.
sábado, 12 de diciembre de 2009
EL REIKE
El Reike es una tecnica terapeutica que procede de la Indiaforma de sanación y apoyo para cambiar las conductas y actitudes indeseables. El Reike forma parte de las técnicas que usan la energía para curar. Es de las técnicas más sencillas y eficaces que consiste en el manejo y envío de la energía para la curación de la mente, el cuerpo y las emociones.
Reike es un concepto formado por dos vocablos japoneses, Rei y Ki, que se refieren a dos formas de energía que son fundamentales. Rei significa energía del universo (todos los seres estamos conectadados a esta forma de energía y cuando fluye a través de nosotros produce salud y bienestar. Ki es la energía vital que circula dentro del organismo de los seres vivos (esta energía es distinta en cada persona).
Por tanto el Reiki es un sistema de comunicación donde hay una sanador (es aquella persona que realiza la función curativa empleando su energía mental y además es el conductor por donde circula la energía Rei) y un paciente (es el receptor de la energía curativa Rei. El pacienciente es quien se cura a si mismo. con el apoyo de la energía del universo. El efecto final de la recepción de esta energía es que facilita que se haga circular fluidamente el propio Ki).
Esta técnica se trabaja a través de armonizaciones, energetización de los cuerpos astrales y físicos como también en los chacras.
Chacras significa rueda. Son centros de energía que se encuentran en el cuerpo etérico. La función de los chacras es regular el flujo de la energía universal a nuestro cuerpo físico. Cada chacra vibra en distinta frecuencia y tiene su mantra (combinación de sonidos espirutuales expresados en palabras), color,etc. Controla el funcionamiento de determinadas partes del cuerpo. Siempre están activos.
Nuestro cuerpo, al igual que los estados de ánimo, depende de cómo estén nuestros chacras. Se pueden manifestar taponados, sucios o cerrados, provocando malestares físicos y emoc
ionales. La energía Reiki ayuda a equilibrarlos.
Los chakras están representados por yantras o imágenes simbólicas que poseen el color, correspondiente a cada uno:
ionales. La energía Reiki ayuda a equilibrarlos.Los chakras están representados por yantras o imágenes simbólicas que poseen el color, correspondiente a cada uno:
Chakra corona: color violeta, blanco o dorado
Chakra tercer ojo: color azul oscuro
Chakra garganta: color turquesa
Chakra corazón: color verde
Chakra plexo solar: color amarillo
Chakra sacro: color anaranjado
Chakra raíz: color rojo
Después de tener una idea general del Reiki he encontrado el siguiente video http://www.youtube.com/watch?v=vdehyV3amYQ en él podemos ver como en el hospital del Ramón y Cajal ya se esta practicando este método para los enfermos.
El siguiente video es un breve resumen de lo que es el Reike http://www.youtube.com/watch?v=d33WTWWKpBM. Y por último he cogido un video donde se ve las posturas que sanador utiliza con su paciente, es de cir, las posturas que se deben realizar para que esta práctica se realice correctamente http://www.youtube.com/watch?v=OIVG9XcGrXA
Para terminar con este tema creo que es importante mencionar a nuestra compañera de clase, ya que ha sido ella la que nos explico que era esto y nos hizo una demostración. Me ha gustado mucho este tema, ya que ninca lo habia escuchado y por lo que he podido comprobar tiene muchos beneficios. Es un tema un poco complicado de entender y muchas veces de creer pero me parece que es un mundo que todavia queda mucho por descubrir y muy interesante.
lunes, 7 de diciembre de 2009
El Chocolate
El chocolate es algo que gusta a prácticamente todo el mundo y para los niños es algo que siempre les apetece sobre todo a los que son muy golosos. Los alimentos que llevan chocolate son muchísimos, galletas, helado, chocolatinas, bizcochos, batidos.. Los nutricionistas no dudan de que es un alimento bueno pero que hay que tomarlo con moderación. El chocolate contienen muchos nutientes entre los que podemos destacar el calcio que es fundamentel para el crecimiento y ademàs de ser muy nutritivo da energias. Un ejemplo de esto es la pelicula de "Charlie y la fabrica de chocolate".
El amor por el chocolate no es exclusivos de la sociedad moderna. Hace dos mil años, los mayas crearon una bebida hecha de las semillas de cacao machacadas y se referian al chocolate como "el alimento de los dioses".
El chocolate se a relacionodo con los siguientes tèrminos: afrodisiaco,antidepresivo, estimulante, medicina, droga y alimento.
Existe en el mercado gran cantidad de excelentes productos hechos con chocolate, con una gama tan grande de tipos, calidades, rellenos y sabores que a menudo se presta a confusión. Los
distintos tipos de chocolate que nos podemos encontrar son los siguientes: 
- Chocolate en polvo:Mezcla de cacao en polvo, arinas y azúcar.
- Chocolate en cobertura:Su utilidad en repostería en importante, ya que se utiliza para la elaboración de mousse, rellenos y bombones.
- Chocolate negro superior:Tiene un 43% de cacao y aproximadamente un 26% de manteca de cacao.
- Chocolate amargo:Su sabor tan amargo se debe a que contiene como mínimo 60% de cacao.
- Chocolate con leche superior:Compuesto por 18% de leche y 30% de cacao.
- Chocolate con leche:Se compone de un 14% de materia grasa seca procedente de la leche, 55% de sacarosa y 25% de cacao y no es apto para repostería.
- Chocolate con avellanas o almendras:Tiene un 20% de fruto seco, azúcar, leche entera o en polvo, pasta de cacao, manteca de cacao, lactosa, aromas, lecitina de soja y 32% de cacao.
- Chocolate blanco:Fabricado sin colorantes, debe su color a la falta de cacao aunque lleve manteca de cacao.
- Chocolate fondant:Contiene un 40% de manteca de cacao y 40% de pasta de cacao.Su utilidad en repostería es la de dar un baño exterior a tartas, bombones y pasteles.
- Chocolate negro: es el chocolate propiamente dicho, pues es el resultado de la mezcla de la pasta y manteca del cacao con azúcar, sin el añadido de ningún otro producto Las proporciones con que se elabora dependen del fabricante.
- Chocolate a la taza: es el chocolate negro, al que se le ha añadido una pequeña cantidad de fécula para que a la hora de cocerlo aumente su espesor. Suele disolverse en leche. Hoy en día, es posible encontrar también este chocolate en los comercios en forma ya líquida.
El chocolate es algo que gusta a prácticamente todo el mundo y para los niños es algo que siempre les apetece sobre todo a los que son muy golosos. Los alimentos que llevan chocolate son muchísimos, galletas, helado, chocolatinas, bizcochos, batidos.. Los nutricionistas no dudan de que es un alimento bueno pero que hay que tomarlo con moderación. El chocolate contienen muchos nutientes entre los que podemos destacar el calcio que es fundamentel para el crecimiento y ademàs de ser muy nutritivo da energias. Un ejemplo de esto es la pelicula de "Charlie y la fabrica de chocolate".
El amor por el chocolate no es exclusivos de la sociedad moderna. Hace dos mil años, los mayas crearon una bebida hecha de las semillas de cacao machacadas y se referian al chocolate como "el alimento de los dioses".
El chocolate se a relacionodo con los siguientes tèrminos: afrodisiaco,antidepresivo, estimulante, medicina, droga y alimento.
Existe en el mercado gran cantidad de excelentes productos hechos con chocolate, con una gama tan grande de tipos, calidades, rellenos y sabores que a menudo se presta a confusión. Los
distintos tipos de chocolate que nos podemos encontrar son los siguientes: 
- Chocolate en polvo:Mezcla de cacao en polvo, arinas y azúcar.
- Chocolate en cobertura:Su utilidad en repostería en importante, ya que se utiliza para la elaboración de mousse, rellenos y bombones.
- Chocolate negro superior:Tiene un 43% de cacao y aproximadamente un 26% de manteca de cacao.
- Chocolate amargo:Su sabor tan amargo se debe a que contiene como mínimo 60% de cacao.
- Chocolate con leche superior:Compuesto por 18% de leche y 30% de cacao.
- Chocolate con leche:Se compone de un 14% de materia grasa seca procedente de la leche, 55% de sacarosa y 25% de cacao y no es apto para repostería.
- Chocolate con avellanas o almendras:Tiene un 20% de fruto seco, azúcar, leche entera o en polvo, pasta de cacao, manteca de cacao, lactosa, aromas, lecitina de soja y 32% de cacao.
- Chocolate blanco:Fabricado sin colorantes, debe su color a la falta de cacao aunque lleve manteca de cacao.
- Chocolate fondant:Contiene un 40% de manteca de cacao y 40% de pasta de cacao.Su utilidad en repostería es la de dar un baño exterior a tartas, bombones y pasteles.
- Chocolate negro: es el chocolate propiamente dicho, pues es el resultado de la mezcla de la pasta y manteca del cacao con azúcar, sin el añadido de ningún otro producto Las proporciones con que se elabora dependen del fabricante.
- Chocolate a la taza: es el chocolate negro, al que se le ha añadido una pequeña cantidad de fécula para que a la hora de cocerlo aumente su espesor. Suele disolverse en leche. Hoy en día, es posible encontrar también este chocolate en los comercios en forma ya líquida.
Aqui hay dos videos para los niños de canciones del chocolate:
Este video es un reportaje sobre una escuela infantil en Tres Cantos donde los niños han hecho una actividad con el chocolate:
Para finalizar con este tema, quiero dar mi opiniòn sobre la práctica que hicimos sobre el chocolate:
Me gusto mucho esta pràctica, ya que a travès de ella hizimos un mandala de chocolate. Esta actividad se podria hacer perfectamente con los niños y disfrutarian muchisimo pudiendo estar en contacto con el chocolate y dibujar con él.
lunes, 30 de noviembre de 2009
LA CRISIS,LA PANDEMIA Y EL APOCALISIS
- Crisis
Para empezar con el tema de la crisis, he querido poner en primer lugar esta imagen, ya que refleja en muy pocas palabras como se encuentra nuestro pais en la actualidad, es decir, bajando en todos los aspectos.
En esta tira podemos ver que nos dice que uno no se da cuenta de la crisis hasta que le afecta en su estilo de vida. En cierta manera esta viñeta critica a aquellas personas que como a ellos no les afectan la crisis es como si no se dieran cuenta de que esta presente en la vida de muchos cuidadanos.
En este dibujo podemos observar una dibujo muy tipico para las fechas que se aproximan en este momento, pero hay una diferencia que en vez de traer los Reyes Magos regalos traen facturas, desaucios...
Esto es una noticia del periodico la cual nos dice que muchos padres tienen que sacar a sus hijos de los colegios privados porque no pueden afontrar los pagas que el colegio del pide por la enseñanza de sus hijos
Y por ùltimo y pa dejar este tema de la crisi concluido he puesto esta viñata. Aqui podemos observar como hay dos personas. Una de ellas representa a la crisis del 2008 y otra a la del 2009 la cual dice: ¿crisis?estos ilusos no tienen ni puñetera idea de lo que es una autentica crisis.
Con esta frase nos da a entender que en el año en el que nos encontramos va a ser mucho peor .
-La pandemia: A continuaciòn aparecen una imagenes referente a este termino
En esta vineta un hombre a punta de pistolale pide al medico el antidoto para el virus, a lo que el otro responde que estan en la caja y se llama
termalgil.
Esta es un pelicula que nos cuenta un caso de pandemia. Ocurre en el Centro de Contro
l de Enfermedades los epidemiólogos donde Kayla Martin (Tiffani Thiessen) y Carl Ratner (French Stewart) reciben la llamada de una aterrorizada azafata: en pleno vuelo a los Ángeles un joven de 19 años ha muerto tras una serie de convulsiones violentas. Seriamente preocupada por los síntomas, Kayla ordena mantener a los pasajeros del vuelo en cuarentena a su llegada al aeropuerto, decisión que el alcalde de la ciudad (Eric Roberts) no comparte pues opina que tal medida sólo hará cundir el pánico. Desde el Centro de Control de Enfermedades se las perspectivas son aterradoras: gripe aviar, un ataque biológico o, peor aún, un nuevo virus sobre el cual no tendrán control alguno.
Aunque los pasajeros del vuelo 182 son mantenidos en cuarentena, la infección se expande por la ciudad. Mientras Kayla investiga el virus, Ratner y el agente del FBI Troy Whitlock (Vincent Spano) trabajan con expertos de Australia para localizar el origen de éste en una carrera desesperada en la búsqueda del “paciente cero”, y el tiempo pasa sin una respuesta..
El Apocalisis:
Esta fotografia es la portada de un libro, el cual nos habla de: Terremotos devastadores. Tsunamis y huracanes nunca vistos. Temperaturas globales inaguantables. Guerra mundial. Desde siempre, el hombre ha querido predecir cómo terminará todo. Ahora, Lawrence E. Joseph revela porqué 2012 se ha señalado como el día del fin del mundo, tanto por fuentes antiguas como por la ciencia contemporánea.
La radiación del sol va en aumento y los científicos calculan que alcanzará su punto máximo en 2012. El sistema solar está entrando en una nube de energía dentro de la galaxia que puede afectar al clima y la atmósfera. El supervolcán del parque Yellowstone da muestras de volver a entrar en actividad. Y hasta el calendario maya indica el 21 de diciembre de 2012 como el día del fin del mundo. Todo se combina alrededor de esa fecha mágica.
- Crisis
Para empezar con el tema de la crisis, he querido poner en primer lugar esta imagen, ya que refleja en muy pocas palabras como se encuentra nuestro pais en la actualidad, es decir, bajando en todos los aspectos.
En esta tira podemos ver que nos dice que uno no se da cuenta de la crisis hasta que le afecta en su estilo de vida. En cierta manera esta viñeta critica a aquellas personas que como a ellos no les afectan la crisis es como si no se dieran cuenta de que esta presente en la vida de muchos cuidadanos.
En este dibujo podemos observar una dibujo muy tipico para las fechas que se aproximan en este momento, pero hay una diferencia que en vez de traer los Reyes Magos regalos traen facturas, desaucios...
Esto es una noticia del periodico la cual nos dice que muchos padres tienen que sacar a sus hijos de los colegios privados porque no pueden afontrar los pagas que el colegio del pide por la enseñanza de sus hijos
Y por ùltimo y pa dejar este tema de la crisi concluido he puesto esta viñata. Aqui podemos observar como hay dos personas. Una de ellas representa a la crisis del 2008 y otra a la del 2009 la cual dice: ¿crisis?estos ilusos no tienen ni puñetera idea de lo que es una autentica crisis.
Con esta frase nos da a entender que en el año en el que nos encontramos va a ser mucho peor .
-La pandemia: A continuaciòn aparecen una imagenes referente a este termino
En esta vineta un hombre a punta de pistolale pide al medico el antidoto para el virus, a lo que el otro responde que estan en la caja y se llama
termalgil.
Esta es un pelicula que nos cuenta un caso de pandemia. Ocurre en el Centro de Contro
l de Enfermedades los epidemiólogos donde Kayla Martin (Tiffani Thiessen) y Carl Ratner (French Stewart) reciben la llamada de una aterrorizada azafata: en pleno vuelo a los Ángeles un joven de 19 años ha muerto tras una serie de convulsiones violentas. Seriamente preocupada por los síntomas, Kayla ordena mantener a los pasajeros del vuelo en cuarentena a su llegada al aeropuerto, decisión que el alcalde de la ciudad (Eric Roberts) no comparte pues opina que tal medida sólo hará cundir el pánico. Desde el Centro de Control de Enfermedades se las perspectivas son aterradoras: gripe aviar, un ataque biológico o, peor aún, un nuevo virus sobre el cual no tendrán control alguno.Aunque los pasajeros del vuelo 182 son mantenidos en cuarentena, la infección se expande por la ciudad. Mientras Kayla investiga el virus, Ratner y el agente del FBI Troy Whitlock (Vincent Spano) trabajan con expertos de Australia para localizar el origen de éste en una carrera desesperada en la búsqueda del “paciente cero”, y el tiempo pasa sin una respuesta..
El Apocalisis:
Esta fotografia es la portada de un libro, el cual nos habla de: Terremotos devastadores. Tsunamis y huracanes nunca vistos. Temperaturas globales inaguantables. Guerra mundial. Desde siempre, el hombre ha querido predecir cómo terminará todo. Ahora, Lawrence E. Joseph revela porqué 2012 se ha señalado como el día del fin del mundo, tanto por fuentes antiguas como por la ciencia contemporánea.La radiación del sol va en aumento y los científicos calculan que alcanzará su punto máximo en 2012. El sistema solar está entrando en una nube de energía dentro de la galaxia que puede afectar al clima y la atmósfera. El supervolcán del parque Yellowstone da muestras de volver a entrar en actividad. Y hasta el calendario maya indica el 21 de diciembre de 2012 como el día del fin del mundo. Todo se combina alrededor de esa fecha mágica.
lunes, 23 de noviembre de 2009
SOLUCIONES CREATIVAS PARA CONCILIAR EL BARULLO Y EL SILENCIO
El silencio en el aula es fundamental, porque es el factor de la atención la cual, (junto con la
motivación) formarán las bases necesarias para que se pueda dar el aprendizaje. Para crear un ambiente de trabajo favorable en el aula hace falta primero la consecución de estos factores. En el caso del silencio, es complejo, pero puede lograrse mediante el juego y los modelos o patrones de comportamiento que se le dan al niño.
Para empezar, el ruido no es algo inherente al aula. Se puede educar sin ruidos, en silencio. Ocurre en otros países, y también en escuelas de nuestro entorno. Lo primero que hay que conseguir es que en todo el entorno escolar haya un clima de silencio. Si un niño que entra en un colegio en primaria ve que en el colegio se grita, aprenderá a gritar. Hay que recordar que actitudes y comportamientos también se aprenden. Si por el contrario, ve que en el centro no se grita, no hay ruidos y se habla bajo, aprenderá a hablar en voz baja, y, es más, con el tiempo se dará cuenta también de que el silencio es beneficioso para sí mismo y para los demás, además de que con sus gritos desentona, recibe miradas de extrañeza, etc. Por lo tanto es my difícil trabajar el silencio en un solo aula si no se trabaja en todo el centro, pues todo el esfuerzo y trabajo realizado quedará arrojado por la borda en el mismo momento que un alumno salga de su aula y vea que compañeros suyos de otras aulas e incluso profesores gritan para comunicarse, obligándole a él mismo a hacerlo para poder comunicarse con los demás.
Normalmente los alumnos aceptan el reto; sin embargo siempre encontraremos alumnos que, por diferentes razones, no sabrán o no podrán adecuarse a esta nueva circunstancia, por lo que será entonces necesario establecer un programa de cambio actitudinal.
Por lo tanto, no más gritos en las aulas ni fuera de ellas.
Dentro del aula, la profesora, cuando este explicando y note que hay demasiado barullo puede hacer las siguientes cosas:
· Callarse y esperar a que los niños que esten hablando se den cuenta de que la clase se a pasado por ellos.
· Cantar una canción que eligan entre todos para poderla cantar en estos momentos. Yo propongo dos canciones muy sencillas y faciles de aprender:
Mi boca tiene un cierre
con una llavecita.
Le doy algunas vueltas
Y queda cerradita.
Ojitos abiertos
que miran atentos.
Boquita cerrada
que no dice nada.
· Empezar a contar (número) y que todos los niños cuenten con ella/el hasta que todos esten atentos y contando.
El silencio en el aula es fundamental, porque es el factor de la atención la cual, (junto con la
motivación) formarán las bases necesarias para que se pueda dar el aprendizaje. Para crear un ambiente de trabajo favorable en el aula hace falta primero la consecución de estos factores. En el caso del silencio, es complejo, pero puede lograrse mediante el juego y los modelos o patrones de comportamiento que se le dan al niño.Para empezar, el ruido no es algo inherente al aula. Se puede educar sin ruidos, en silencio. Ocurre en otros países, y también en escuelas de nuestro entorno. Lo primero que hay que conseguir es que en todo el entorno escolar haya un clima de silencio. Si un niño que entra en un colegio en primaria ve que en el colegio se grita, aprenderá a gritar. Hay que recordar que actitudes y comportamientos también se aprenden. Si por el contrario, ve que en el centro no se grita, no hay ruidos y se habla bajo, aprenderá a hablar en voz baja, y, es más, con el tiempo se dará cuenta también de que el silencio es beneficioso para sí mismo y para los demás, además de que con sus gritos desentona, recibe miradas de extrañeza, etc. Por lo tanto es my difícil trabajar el silencio en un solo aula si no se trabaja en todo el centro, pues todo el esfuerzo y trabajo realizado quedará arrojado por la borda en el mismo momento que un alumno salga de su aula y vea que compañeros suyos de otras aulas e incluso profesores gritan para comunicarse, obligándole a él mismo a hacerlo para poder comunicarse con los demás.
Normalmente los alumnos aceptan el reto; sin embargo siempre encontraremos alumnos que, por diferentes razones, no sabrán o no podrán adecuarse a esta nueva circunstancia, por lo que será entonces necesario establecer un programa de cambio actitudinal.
Por lo tanto, no más gritos en las aulas ni fuera de ellas.
Dentro del aula, la profesora, cuando este explicando y note que hay demasiado barullo puede hacer las siguientes cosas:
· Callarse y esperar a que los niños que esten hablando se den cuenta de que la clase se a pasado por ellos.
· Cantar una canción que eligan entre todos para poderla cantar en estos momentos. Yo propongo dos canciones muy sencillas y faciles de aprender:
Mi boca tiene un cierre
con una llavecita.
Le doy algunas vueltas
Y queda cerradita.
Ojitos abiertos
que miran atentos.
Boquita cerrada
que no dice nada.
· Empezar a contar (número) y que todos los niños cuenten con ella/el hasta que todos esten atentos y contando.
lunes, 16 de noviembre de 2009
EL DIBUJO INFANTIL
El dibujo es,casi siempre, la primera obra de los niños.Representa su primer gran tesoro expresivo ya que, a través de los dibujos los niños dicen muchas cosas de sí mismos. En algunas ocasiones, el dibujo se convierte en el termómetro de su estado de ánimo . Esto es debido a que dibuja lo que siente, piensa, desea, o lo que le inquieta en ese momento. Dependiendo de esto, el dibujo será más alegre o mas triste.Dentro del dibujo infantil podemos considerar las siguientes etapas (las edades que se dan son orientativas, nunca hay que tomarselo como algo estricto):
· Etapa del Garabato (1-4 años aproximadamente): El garabato es un impulso cinético que le lleva al niños a dibujar. Al principio de la etapa lo hacen sin control y de forma desordenada realizando trazos de diferentes longuitudes y en distintas direcciones (en la mayoría de los casos se salen del papel debido a que mientras que dibujan estan mirando hacia otro lado). Pero de forma espontánea va a empezar a pintar con control porque se va a dar cuenta que existe una relación entre sus movimientos y los trazos que ejecuta en su papel. Esto paso es muy importante debido a que nos damos cuenta de que el niño ha descubierto el control visual. En estos momentos sus trazos son el doble de largos y rellenan toda la hoja Poco a poco van empezando a realizar formas mas complejas y a producir criaturas que al principio les hacen redondos. Empieza a dar nombres a los garabatos. Este paso es muy significativo debido a que nos damos cuenta que el pensamiento del niño esta cambiando. Es importante mencionar la utilización de los distintos colores por parte del niño es esta estapa: En el garabato la utilización de los distintos colores es debido a que el niño quiere explorar, aunque cuando ya son capaces de dar nombres a sus dibujos utilizan ldiferentes colores para representar distintos significados.
· Estapa Preesquemática (4-7 años aproximadamente): En esta etapa podemos observar
como el niño empieza a crear formas que tienen alguna relación con el mundo que les rodea, es decir, trata de representar aquello que ve (esto le va a producir una gran satisfacción). En esta estapa encontramos los siguientes avances que el niño es capaz de realizar: empiezan a dibujar con más detalles (ojos,boca..). Tienden a dibujarse ellos, es decir, dibujan el cuerpo humano. Aparece muchos simbolos y la línea de tierra (color verde) y la línea de cielo. Dibujan de mayor tamaño lo que para ellos es más importante y lo más pequeño lo que sea menos importante. En los dibujos se empieza a notar la diferencia de género, donde las niñas suelen ser más decorativas que los niños. Aparecen en los dibujos lo que denominamos "rayos x" (esto significa que los niños dibujan o representa las cosas por dentro, como por ejemplo: pintan una casa que se ve desde fuera pero además el niño dibuja su cama que se encuentra en el interior de la casa). En esta estapa también aparace la personificación, es decir, el niño pone cara a los seres o cosas inanimadas (como por ejemplo dibujan un sol con ojos, boca y nariz). Normalmente cuando pone rostro a estas cosas es para representarse a él, puede ser que sea como le gustaría estar o como se encuentra en ese momento. Aparece el coche. Este símbolo significa la capacidad de manejarse en la vida.
Es importante dejar libertad a los niños a la hora de dibujar para que ellos se sientan bien y no tengan miedo por hacer algún dibujo mal. Si se sienten libres utilizaran toda la hoja para dibujar pero si esto no ocurre solo utilizaran parte.
En cuanto a la utilización de los colores en esta estapa es importante decir que cuando un niño selecciona un color en particular para un determinado objeto puede deberse a diversas cosas : el estado emocional del niño en ese momento, la disponibilidad de la gama de colores, otras son de naturaleza puramente mecánica, es decir, puede ser que el color elegido sea más espeso y se corra menos, o que el pincel del color elegido tenga el mango más largo, o que el crayón elegido sea más grande o más pequeño, etc.
El dibujo es,casi siempre, la primera obra de los niños.Representa su primer gran tesoro expresivo ya que, a través de los dibujos los niños dicen muchas cosas de sí mismos. En algunas ocasiones, el dibujo se convierte en el termómetro de su estado de ánimo . Esto es debido a que dibuja lo que siente, piensa, desea, o lo que le inquieta en ese momento. Dependiendo de esto, el dibujo será más alegre o mas triste.Dentro del dibujo infantil podemos considerar las siguientes etapas (las edades que se dan son orientativas, nunca hay que tomarselo como algo estricto):
· Etapa del Garabato (1-4 años aproximadamente): El garabato es un impulso cinético que le lleva al niños a dibujar. Al principio de la etapa lo hacen sin control y de forma desordenada realizando trazos de diferentes longuitudes y en distintas direcciones (en la mayoría de los casos se salen del papel debido a que mientras que dibujan estan mirando hacia otro lado). Pero de forma espontánea va a empezar a pintar con control porque se va a dar cuenta que existe una relación entre sus movimientos y los trazos que ejecuta en su papel. Esto paso es muy importante debido a que nos damos cuenta de que el niño ha descubierto el control visual. En estos momentos sus trazos son el doble de largos y rellenan toda la hoja Poco a poco van empezando a realizar formas mas complejas y a producir criaturas que al principio les hacen redondos. Empieza a dar nombres a los garabatos. Este paso es muy significativo debido a que nos damos cuenta que el pensamiento del niño esta cambiando. Es importante mencionar la utilización de los distintos colores por parte del niño es esta estapa: En el garabato la utilización de los distintos colores es debido a que el niño quiere explorar, aunque cuando ya son capaces de dar nombres a sus dibujos utilizan ldiferentes colores para representar distintos significados.
· Estapa Preesquemática (4-7 años aproximadamente): En esta etapa podemos observar
como el niño empieza a crear formas que tienen alguna relación con el mundo que les rodea, es decir, trata de representar aquello que ve (esto le va a producir una gran satisfacción). En esta estapa encontramos los siguientes avances que el niño es capaz de realizar: empiezan a dibujar con más detalles (ojos,boca..). Tienden a dibujarse ellos, es decir, dibujan el cuerpo humano. Aparece muchos simbolos y la línea de tierra (color verde) y la línea de cielo. Dibujan de mayor tamaño lo que para ellos es más importante y lo más pequeño lo que sea menos importante. En los dibujos se empieza a notar la diferencia de género, donde las niñas suelen ser más decorativas que los niños. Aparecen en los dibujos lo que denominamos "rayos x" (esto significa que los niños dibujan o representa las cosas por dentro, como por ejemplo: pintan una casa que se ve desde fuera pero además el niño dibuja su cama que se encuentra en el interior de la casa). En esta estapa también aparace la personificación, es decir, el niño pone cara a los seres o cosas inanimadas (como por ejemplo dibujan un sol con ojos, boca y nariz). Normalmente cuando pone rostro a estas cosas es para representarse a él, puede ser que sea como le gustaría estar o como se encuentra en ese momento. Aparece el coche. Este símbolo significa la capacidad de manejarse en la vida.
Es importante dejar libertad a los niños a la hora de dibujar para que ellos se sientan bien y no tengan miedo por hacer algún dibujo mal. Si se sienten libres utilizaran toda la hoja para dibujar pero si esto no ocurre solo utilizaran parte.
En cuanto a la utilización de los colores en esta estapa es importante decir que cuando un niño selecciona un color en particular para un determinado objeto puede deberse a diversas cosas : el estado emocional del niño en ese momento, la disponibilidad de la gama de colores, otras son de naturaleza puramente mecánica, es decir, puede ser que el color elegido sea más espeso y se corra menos, o que el pincel del color elegido tenga el mango más largo, o que el crayón elegido sea más grande o más pequeño, etc.
· Etapa Esquemática (7-9 años aproximadamente): En esta estapa, el niños ya ha encont
rado el esquema, es decir, la forma de dibujar. Aparecen las 3 o 4 figuras básica ( triangulo, cuadrado, rectángulo y cuadrados). El niño empieza a descubrir su esquema corporal e intenta plasmarlo en el papel. Por tanto ahora sus dibujos sobre el cuerpo humano son cada vez mas especificos y podemos reconocer las distintas partes del cuerpo. En esta estapa se encuentra la "edad de oro" del dibujo infantil. Se llama asi porque es la eyapa de máxima representación. En los debujos nos encontramos con: héroes ( el niño es el protagonista que se representa), la sombra (aspectos que no se expresan como las emociones, rabia..), el anima (sería la parte femenina de los chicos, es decir, en los dibujos de los chicos se ve por aquellos rasgos que son más femeninos), el viaje (normalmente el viaje suele ser en barco), el árbol (aparece como elemento simbolico que se relaciona con los procesos vitales, de crecimiento o de dolor), la casa (se expresan los sentimientos), el coche y medios de comunicación, la animalidad, la cosmología (son dibujos muy complejos donde hay muchos elementos) y el niño como creador de simbolo.
rado el esquema, es decir, la forma de dibujar. Aparecen las 3 o 4 figuras básica ( triangulo, cuadrado, rectángulo y cuadrados). El niño empieza a descubrir su esquema corporal e intenta plasmarlo en el papel. Por tanto ahora sus dibujos sobre el cuerpo humano son cada vez mas especificos y podemos reconocer las distintas partes del cuerpo. En esta estapa se encuentra la "edad de oro" del dibujo infantil. Se llama asi porque es la eyapa de máxima representación. En los debujos nos encontramos con: héroes ( el niño es el protagonista que se representa), la sombra (aspectos que no se expresan como las emociones, rabia..), el anima (sería la parte femenina de los chicos, es decir, en los dibujos de los chicos se ve por aquellos rasgos que son más femeninos), el viaje (normalmente el viaje suele ser en barco), el árbol (aparece como elemento simbolico que se relaciona con los procesos vitales, de crecimiento o de dolor), la casa (se expresan los sentimientos), el coche y medios de comunicación, la animalidad, la cosmología (son dibujos muy complejos donde hay muchos elementos) y el niño como creador de simbolo.El niño en esta etapa descubre hay relación entre el color y el objeto y empieza a elegir un color especifico para cada objeto y siempre repite el mismo. El color ha dejado de ser absolutamente afectivo como lo era en etapas anteriores. Esta circunstancia es reflejo directo de desarrollo progresivo del niño.
· Etapa realista (9-12 años aproximadamente): A esta estapa se le puede denominar e
dad de la pandilla. Los temas de los dibujos de las niñas y de los niños empiezan a diferenciarse. Dibujan de forma espontánea en generl aunque surgen copias de los dibujos esteriotipados. Empieza haber una influencia del entonces. Desaparece la linea del suelo y del cielo.
dad de la pandilla. Los temas de los dibujos de las niñas y de los niños empiezan a diferenciarse. Dibujan de forma espontánea en generl aunque surgen copias de los dibujos esteriotipados. Empieza haber una influencia del entonces. Desaparece la linea del suelo y del cielo.
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